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2023年ai、ei、ui教学设计4篇

时间:2023-04-18 10:45:07 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年ai、ei、ui教学设计4篇,供大家参考。

2023年ai、ei、ui教学设计4篇

《ai ei ui》教学设计 篇一

教学目标:

1、学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点:

读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备:

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程:

一、复习导入

1、今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。

(学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

2、谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

二、学习ai ei ui三个复韵母

今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

(一)学习ai

1、课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a靠拢。

(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。

(2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

(3)同学练读:自由读——接火车读——同桌互读

2、同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。

3、同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)

4、现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?

板书:1i 2i 3i 4i

5、结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。

(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

(二)学习ei

1、出示实物杯子。这是什么?

2、自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。

(此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)

3、课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读——指名带读——检查读

4、板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5、观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。

6、自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。

(三)学习ui

1、出示汉字“水”。谁认识这个字?给大家读一读。

2、课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。

3、同学自学:

(1)ui怎么读?怎么记?

(2)ui在四线格里的什么位置?

(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

(ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

4、汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1、出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

2、课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。

3、巩固练习:

(1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

(2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。

(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

“ai ei ui”教学设计 篇二

教学目标:学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声,能读准音,认清形,

并能正确书写。

教学重点:学会3个复韵母ai ei ui 及四声

教学难点:读准ai ei ui 及四声

教法学法要点:游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法

教具准备:单韵母卡片 挂图 复韵母卡片

教学过程:

一、复习导入

1、准备好了吗?出示单韵母卡片,指名带读。及时表扬口形正确的学生。

2、单韵母i太孤单了,瞧,a骑着滑板车滑过来了,(演示a → i),现在,两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课,我们就来认识三个复韵母朋友。

二、读准音,认清形

1、请小朋友仔细观察,图上画了哪些人,他们在干什么?发生了什么事?

想好了再说,指导说完整话。

2、学习ai

(1)出示一棵矮树,一棵高树的图片,问:这是什么?

(2)ǎi改成第一声,学生自读

师:谁在喊我?带读ai

(3)由哪两个单韵母组成?看老师嘴巴,先发a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示发音过程)

(4)谁愿意试试?指名模仿,(师演示,由a滑向i)

纠正发音,面对面读,看口形有什么变化

(5)如果让你把ai贴在图上,你觉得贴在哪儿合适?为什么?

(6)谁有好办法记住ai?矮树苗ai ai ai

3、学习ei

(1)看图,咱们一起喂小羊éi éi éi,快吃草

把éi改成第一声,指名读,这就是ei(卡片出示)

(2)由哪两个单韵母组成?先发谁?看口形,范读

指名读(师把e、i戴在手上,边滑边指名读)

(3)开火车读,纠正发音

(4)你打算把ei贴在哪儿?为什么?

(5)编顺口溜记忆:喂小羊ei ei ei

4、学习ui

(1)小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说,我们怎样发这两个音?

(2)总结:先读第一个字母,然后向第二个字母滑行

(3)最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教,自己读出来出示ui由哪个字母组成?怎样读准它?指名读

(4)你打算把“ui”贴在哪儿?为什么?

(5)编顺口溜记忆,围篱笆ui ui ui

5、巩固读音

(1)看图,有一首好听的儿歌能帮助我们记忆,读语境歌

(2)闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母

(3)互摆卡片,同桌互考,有不会的吗?怎么解决的?

(4)看口形,猜是哪个复韵母,你是怎么猜出来的?

6、四声教学

(1)韵母都可以戴帽子,那复韵母的帽子给谁戴呢?这里是有规则的。(出示6个单韵母:a o e u i ü)这是六个好兄弟,它们决定:如果有老大a在,就给老大戴,老大a不在,就给老二“o”戴,老二不在,就给老三“e”戴,“i、u”双胞胎,它们常常一起出现,于是决定,谁在后面就给谁戴,听明白了吗?

(2)指名加声调:āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则,师带读:有a不放过,没a找o e,i u并列标在后

(3)带上声调的复韵母,你都会读吗?

①开火车顺着读→倒着读,随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。

②ai要下来找帽子了(ai,我给你戴上第×声帽子,ai ai)

③发带调复韵母的卡片,做送信游戏,巩固读音

三、指导书写

1、现在,我们要给复韵母安家了,看挂图,写韵母时要注意什么?为什么?

2、师范写一个ai,讲注意点

3、学生描2个,写2个,并加上四声,读一读

及时表扬,给写的好的字母画上圈

《ai ei ui》教学设计 篇三

教学目标:

1、学会aieiui三个复韵母及其四声,认清形,读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点:aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、师:小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动,背背韵母表。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表。.。.。.小朋友们要记牢。)

2、看卡片,认读字母:a、o、e、i、u、ü。

3、师:小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是它们。(板书:aieiui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

4、指名回答

5、师:对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍:复韵母

二、新授:

(一)、教学aieiui的音形:

1、引导看情境图:

图上画了什么?两棵小树苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗。一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌:

扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音:

(1)师:两棵树,一棵高,另一棵怎样?(引导说出“矮”这个音)。小朋友们,你们知道你们有多棒吗?如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?(a和i)

(3)讲述发音方法:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

(4)放慢速度示范ai的读音,领读。

(5)指导生多种形式练习ai的读音。

(6)指名读,集体读

4、教学复韵母ai的四声:

(1)师:ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子)

(2)师:哎呀坏了,我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。

(3)小黑板出示标调歌:

6个兄弟标调号,

有a先找a,

没a找oe,

iu并列标在后。

(4)领读儿歌,想想什么意思?

(5)结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号

出示:aiaiaiai

(6)学生练读四声:自己读、同桌读、齐读

(7)游戏巩固:

有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。(出示儿歌)

小白兔,白又白,

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜,

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!

②表演读

(8)小结:其实,复韵母的发音方法是有规律的,它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断,一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:

(1)师:我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。(提示可借助课文插图来帮忙)

ai ei ui 教学设计 篇四

教材简析:

这是s版实验教材一年级上册的内容,本课内容包括三部分:第一部分是情境图。乌龟和白兔赛跑,梅花鹿是裁判员,小猪喝水,图中的音节就包含“aieiui”三个复韵母;第二部分是三个复韵母及四声;第三部分声母与“aieiui”三个复韵母相拼的拼读练习;第四部分是儿歌:乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。看图读拼音节词,巩固本课所学的韵母。

设计理念:

1、教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验,找出复韵母的发音,这样可以化难为易,提高汉语拼音的教学的效果,还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力

2、课堂上多给学生提供合作学习的机会,让他们互相学习,互相交流,互相帮助。营造自主合作探究的学习气氛,以趣味教学为主为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

3、利用多媒体,使教学变得更加直观,更加生动。如:声母娃娃来了,它们在一起念什么音呢?等等

4、导入课文的语言亲切,赋予单韵母是个有生命力的孩子,激发学生学习的兴趣,又以找游戏引发学生的好奇心,使学生迫切想学习今天的内容。

教学目标:

1、 学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3、认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教学重点难点:

读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教学用具: 拼音卡片  课件

教学时间 :一课时

教学流程:

一、创设情境,复习导入

小朋友们,你们好,今天有四位老朋友跟着老师来上课了,你们看,它们是谁?(出示大屏幕,动画a、o、i、u)你们还认识它们吗?

谁来介绍?指名读。

这些字母在同一个小组学习,它叫什么小组呢?(齐说:单韵母小组)除了这四个以外,还有谁呢?

个别说(o、ü)今天它们可没来,那我们就看这四个单韵母玩找朋友游戏,看看谁最受欢迎。

设计理念:课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境,以山东3活泼的画面激发学生的学习兴趣,并以既交朋友为引发点,激起学生的好奇心,使学生迫切想要学习今天的内容。

二、学习ai

首先请出一个个子高的同学和一个个子矮的同学。

小朋友,你们看,他们两个的个子怎样?(一个高,一个矮)而且他们两个你挨着我,我挨着你,那这个“挨”、“矮”的音是由哪两个单韵母组合成的呢?

板书 :ai

老师示范发音,引出“ai”是由“a”和“i”组成的。

老师再示范发音,生观察后试跟读

老师提示学生观察老师发音的口型变化,揭示规律:复韵母真奇怪,两个单韵母在一起,前音长响,后音轻,两个读音连一起,变成一个新的音。

那两个单韵母在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(板书“复韵母”)跟读。

(一)指导发音

谁会读?指名读

发ai音时,是从“a”音过渡到“i”音,口型有一个变化的过程,而且发“a”音响而稍长,当口型刚变到“i”时即停止

指名读,纠正,开火车读,学生领读

同桌互读,四人小组检查读。

(二)学习“ai”的四声

你会读吗?试试看

指名读,顺着读,倒着读开火车读。

细心的小朋友发现了吗?它们谁带“帽”,(是“a”)得出:有“a”找“a”

刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声?(第三声)

你能用四声中的一个说一句话吗?

课件出示:(白兔图、开水)你能从它身上找出ai的音吗?(“白兔”的“白”,“开水”的“开”)

学习“白”、“水”两个生字。

小朋友,你们看,声母娃娃 “d、t、n、l”跑来了,想和它成为好朋友呢。它们分别和ai组合拼成什么音呢?

生练读后师生合作读。(师:b—ái   生:白)

三、课中操

四、学习复韵母ei

刚才小朋友学得很认真,一定学到了不少知识,现在我们来回忆一下:你妈妈叫你的时候,你是怎样回应妈妈的?(ei)对了这个就是我们今天学习的第二个复韵母。

(一)读准ei

板书ei

师示范发音,生观察师的口型变化,生跟读。

师说发音方法,同桌互相检查读音

(二)学习ei的四声

指名学生试读,顺着读,倒着读,齐读

观察声调应放在谁的上面。得出:无“a”找“e”

小朋友请看图:小花狗图。小花狗见到主人摇(尾)巴。找找看,小花狗身上藏者含有ei的音。说一句话。

(小朋友,快来呀,“ei”娃娃在这呢)这是谁说的呢?小朋友,你们看,它们是谁呢?出示声母“b、p、m、f”娃娃,那么它们在一起又读什么音呢?

拼读练习:四人小组合作读

看谁拼得好?指名拼读,纠正。

五、学习ui

刚才小朋友真棒,一下子就学会了ai、ei两个复韵母,小朋友赶快打电话告诉你们的妈妈。(老师做好打电话的手势)

师:丁铃铃,电话铃响了,小朋友接电话。

生:喂,你好,请问你找谁?

师:我是妈妈。

生:妈妈,我们今天学了ai、ei两个复韵母。

师:好孩子真不错,不过,你已经会读第三个复韵母了,就是刚才你说的“喂”。

板书ui

学生自学ui,各自用自己喜欢的方式自学。可以(自己学、找学习伙伴学、同桌互相学、四人小组学等)

检查自学情况:重点指导声调的位置、拼读

六、巩固练习

我说你拿(学生迅速找出复韵母卡片)

找朋友游戏:

单韵母a、o、i、u卡片组合成今天的复韵母。(师读生找)

出示儿歌:乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。

读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。认识“开会”两个生字。

设计理念:学完发音让学生在游戏中巩固所学,不仅使学生放松一下,而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学生在游戏中把所学来了一个总的复习,所有的学生都参与,每个学生都得到了锻炼,在游戏中感受到成功的喜悦。

七、指导书写

这节课,小朋友学得真认真,但光会读还不行,我们还要会写,怎么写好它们呢?请看大屏幕:出示亮亮已写好的aieiui

亮亮的字写得怎么样?学生评。

写好它们要注意什么呢?

1、按四线格写   2、不能分得太开   3、书写要整洁

对了,小朋友观察很仔细,相信大家写字一定是很棒的,对吗?

八、小结

小朋友,你们看这四个拼音娃娃(a、o、i、u)玩游戏,谁最受欢迎?(i)

小朋友的眼睛真厉害,一下子就找出来了,今天的复韵母后面都有一个单韵母i。你们可要记住了。

九、生描红,临写。

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