【百家争鸣说课稿范文 关于历史的说课稿】百家争鸣的说课稿

来源:申论范文  发布时间:2019-11-26 07:40:44 点击:

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《秦王扫六合》说课[七年历史说课]

《秦王扫六合》说课各位领导、老师大家好:我今天说课的题目是《秦王扫六合》。我将从四个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计:1、教材分析2、教学方法3、学法指导4、教学程序。一、教材分析1、教材的地位和作用“秦王扫六合”这节课位于鲁教版课标教材六年级上册的第三单元《统一国家的建立》的第一节。其中本课所在的第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用...

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2008-05-05 14:47:57 北师大版《夏商西周的社会与国家》说课[七年历史说课]

北师大版七年级历史说课稿之《夏商西周的社会与国家》说课我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》,我采用的是“五说法”,以下是我的说课内容:一、说教材1、本课在教材中的地位及结构:本课主要向我们介绍了在夏商西周时期,最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况,是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课,对以后...

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2008-04-29 16:05:56 《丝路明珠》说课稿[七年历史说课]

人教版七年级历史与社会说课稿《丝路明珠》说课稿一、说课标、教材《丝路明珠》是人教版《历史与社会》七年级上册第四单元第五课《干旱的宝地》中第一目的内容。通过本单元前四课的学习,学生已经了解到无论是平原还是山区、水乡还是草原,人们都在积极地利用自然条件,因地制宜,创造出各具特色的区域生活。而本课通过介绍新疆这个典型的干旱地区的情况,展现了人们为适应恶劣的环境,合...

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2008-04-08 11:54:23 两汉的经济和社会生活[七年历史说课]

第16课两汉的经济和社会生活说课一、教材分析:(一)本课的地位和作用两汉是封建社会的初步发展时期,本课主要从经济的角度反映这一初步发展时期的特征。本课之前,学过两汉的主要统治政策,它促进了经济的恢复和发展,本课之后,将要学习两汉的民族关系、对外交流、文化情况,而这些都深深受到经济的影响。所以学好本课可以更好地理解前面的内容,也为后面内容的学习打好基础。(二)...

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2008-04-07 15:58:04 《隋唐的文学艺术》[七年历史说课]

《隋唐的文学艺术》说课稿导语:各位领导、同志们:你们好!我选择说的课是:岳麓版初一历史第五单元《繁荣与开放的社会》中的第7课内容,题目是:《隋唐的文学艺术》。一、说教材1、教材地位和作用:隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段,这一时期的文学艺术,在我国和世界文学史都处于重要地位,是增强学生民族自豪感,对学生进行爱国主义教育的好教材。2、教学目标知识与能力唐诗...

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2008-04-02 15:44:32 初一历史说课稿 《汉通西域和丝绸之路》[七年历史说课]

15课《汉通西域和丝绸之路》说课稿一、教材分析我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。本课主要讲述了汉朝的对外交往,包括汉通西域和丝绸之路两部分内容,张骞通西域为丝绸之路的开辟创造了条件,而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道,

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2008-07-19 11:07:18 《新的一大统》说课稿 八年级历史说课稿[八年历史说课]

《新的一大统》说课稿说课程序:说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五步程序。一、说教材:1、教材简析:《新的大一统》是八年级上第四单元第二节《汉唐盛世》中的第一目。汉朝是中国历史上最为繁荣强盛的两个朝代之一,汉朝是中华文明的重要组成部分,对世界文明也产生了极其重要的影响。2、课程标准:4-2列举古代历史上的重要历史事件与历史人物,说出他(它们)在不...

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2008-07-19 10:56:28 《侵略与反抗》说课稿 初二历史说课稿[八年历史说课]

《侵略与反抗》说课稿我说课的内容是《侵略与反抗》,选自九年义务教育三年制初级中学教科书八年级历史上册活动课,下面我分八个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。一、教学理念在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围,以此来调动学生的兴趣,要给学生创造实践的机会,引导学生主动的富有个性的学习,培养学生主动参与、善于探究、大胆质疑、自主学习的能力,使课堂真正成为学生展...

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2008-07-10 10:14:45 《“大跃进”和人民公社化运动》说课稿[八年历史说课]

《“大跃进”和人民公社化运动》说课稿一、说教材1、教材地位新中国历史分为几个大的历史阶段:建国——巩固政权——社会主义制度建立——探索时期——徘徊时期——历史新时期本课是1956年三大改造完成社会主义制度建立到1966年文化大革命开始前大约10年的历史,这一历史时期是中国探索时期。纵观我国的探索历程:从八大——“大跃进”和人民公社化运动——到文化大革命——7...

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2008-07-02 09:02:42 《红军长征》说课设计 川教版八年级历史说课[八年历史说课]

川教版初二历史说课:《红军长征》一、教材位置与主要内容本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况,主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容。二、教学目标根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育,改善学习方式,拓展教材空间,制定以下...

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2008-07-02 08:41:18 《鸦片战争》说课教案 初二历史下册说课[八年历史说课]

初二历史说课:《鸦片战争》说课教案一、教材分析1、教材的地位(1)、《鸦片战争》是八年级下册第一单元“晚清的危机与变革”中的第一课,这一单元主要涉及了鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等重大历史事件,反映了19世纪40年代至20世纪初中国社会发展的历程,是中国社会发生重大变化的时期。(2)、鸦片战争是中国历史的转折点,它是中国和...

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人教版《西方文明之源》说课[九年历史说课]

《西方文明之源》说课——人教版九年级历史说课稿《西方文明之源》是义务教育人教版实验教材第一单元“人类文明的开端”的最后一节内容。一、说教材(一)确定教学目标《课程标准》只提出知识与能力方面的要求“了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况,知道古希腊是西方文明的发源地。”“讲述布匿战争的故事,了解罗马共和国的兴衰。”但新教育理念赋予学科学习新的功能:学生在获得基...

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2008-05-13 10:05:36 《第一次燃遍全球的战火》说课(北师大版)[九年历史说课]

《第一次燃遍全球的战火》说课提纲——北师大版九年级历史上册说课一、说教材:1、教材分析:《第一次燃遍全球的战火》是北师大版九年级历史上册第20课,它属于世界近代史第七个学习主题“第一次世界大战”的内容。该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、“萨拉热窝事件”、“凡尔登战役”四个知识点展开对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。本课涉及后两个知识点。义...

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2008-05-09 15:27:54 《改变世界面貌的蒸汽革命》说课稿 北师大版[九年历史说课]

说课:《改变世界面貌的蒸汽革命》——北师大版九年级历史说课稿各位评委:大家好!我是参赛的x号选手今天,我说课的题目是义务教育课程标准实验教材北师大版初中历史九年级上册第8课《改变世界面貌的蒸汽革命》。下面,我将从教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,板书设计等方面进行说课。一、学生分析1、学生的年龄特点和认知特点九年级的学生思维活跃,抽象思维迅速发展,喜欢...

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2008-05-05 16:50:02 北师大版九下《挑战“两极”》说课稿[九年历史说课]

北师大版历史九年级下册说课《挑战“两极”》说课稿一、说教材1、教材的地位与作用当今世界的主流之一是发展。稳定、开放、联合,全球协作及科技是发展的动力所在。《挑战“两极”》是北师大版历史九年级下册的第13课,它主要讲述了二战中西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏的背景下,在二战后通过不同的发展道路,在美苏两极格局下迅速崛起,成为当今世界“一超多极”政治经济格局中...

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2008-04-02 15:36:15 北师版九年级历史说课 《美国内战》[九年历史说课]

《美国内战》说课设计授课手段:多媒体授课课时:1学时(鉴于美国是当今世界的头号经济强国,了解她的发展过程有利于学生了解当代的政治局势;并且我国现在的经济政治政策与这一节的内容有可比之处,所以扩充为1学时)教学方法:启发式设计思想:学起于思,思源于疑。通过设置连串的问题,紧密相扣的各个环节,有目的的启发诱导,充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲,点燃学生的思...

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『初中历史说课』北师大版九年级历史上 《第一次燃遍全球的战火》说课

·《第一次燃遍全球的战火》(说课提纲) 一、 说教材: 1、 教材分析:《第一次燃遍全球的战火》是北师大版九年级历史上册第20课,它属于世界近代史第七个学习主题“第一次世界大......

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『初中历史说课』初中历史说课稿 六王毕 四海一 岳麓版《中国历史》七年..

·岳麓版《中国历史》七年级上册说课第13课 六王毕 四海一桂林市穿山中学 马志辉 一、说教材:在教材中的地位和作用:本课内容是第三单元《统一国家的建立》中的第一课......

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『初中历史说课』初中历史说课 《夏商西周的社会与国家》北师大版七年级..

·《夏商西周的社会与国家》说课我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》,我采用的是"五说法",以下是我的说课内容: 一,说教材 1,本课在教材中的地......

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『初中历史说课』北师大版历史八年级 《“中华民族到了最危险的时候”》..

·《“中华民族到了最危险的时候”》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版历史八年级(上)第四单元《伟大的抗日战争》第一节的内容《“中华民族到了最危险的时候”》......

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『初中历史说课』川教版初中历史说课稿 《“大跃进”和人民公社化运动》..

·《“大跃进”和人民公社化运动》说课稿成都龙泉西河中学 柏顺玲一、说教材 1、教材地位新中国历史分为几个大的历史阶段:建国——巩固政权——社会主义制度建立——......

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『初中历史说课』川教版八年级历史说课《红军长征》说课

·川教版初二历史说课:《红军长征》一、 教材位置与主要内容本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。主要介绍了红军由于第五次“反围剿......

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『初中历史说课』《鸦片战争》说课 八年级历史说课

·初二历史说课:《鸦片战争》说课教案一、教材分析 1、教材的地位(1)、《鸦片战争》是八年级下册第一单元“晚清的危机与变革”中的第一课,这一单元主要涉及了鸦片战争、太平天国......

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『初中历史说课』“百家争鸣”说课稿 八年级历史上册

·百家争鸣”说课稿 课程标准:4-2列举古代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。 一、教材分析 1、教材的地位和作用本课是八......

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『初中历史说课』岳麓版八年级下《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》说..

·《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》说课稿我说课的题目是〈〈重庆谈判和人民解放战争转入反攻〉〉。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和教学理念。一、说教材:《重庆谈判......

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『初中历史说课』《鸦片战争》说课教案 八年级历史下册

·《鸦片战争》说课教案 7号一、教材分析 1、教材的地位(1)、《鸦片战争》是八年级下册第一单元“晚清的危机与变革”中的第一课,这一单元主要涉及了鸦片战争、太平天国运动、......

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『初中历史说课』《身边的故事》说课稿 人教版《社会与历史》七年级上

·《身边的故事》说课稿 各位专家,大家好! 我名叫傅彩云,来自浙江海宁市实验初中。今天,我说课的内容是《身边的故事》,选自人民教育出版社《社会与历史》七年级上册第五单......

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『初中历史说课』建设之路的探索说课稿

·建设之路的探索说课稿老师们好!我今天说课的内容是初二历史下册“建设之路的探索”。下面我就这一课,说说我的教学设计方案。 首先我分析一下教材一、说教材分析 1、本课......

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『初中历史说课』北师大版初中历史九年级上册 《改变世界面貌的蒸汽革命..

·课题名称:《改变世界面貌的蒸汽革命》 今天,我说课的题目是义务教育课程标准实验教材北师大版初中历史九年级上册第8课《改变世界面貌的蒸汽革命》。下面,我将从教材分析,学情分析,......

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『初中历史说课』《汉通西域和丝绸之路》说课稿

·各位老师大家好,我说课的内容是《中国历史》七年级(上册)第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》。我将从三个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计: 1、说教材 2、说教学流程 3......

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『初中历史说课』建设之路的探索说课稿

·建设之路的探索说课稿老师们好!我今天说课的内容是初二历史下册“建设之路的探索”。下面我就这一课,说说我的教学设计方案。 首先我分析一下教材一、说教材分析 1、本课......

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『初中历史说课』初中历史说课稿《新的大一统》是八年级上

·说课程序:说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五步程序。一、 说教材: 1、教材简析:《新的大一统》是八年级上第四单元第二节《汉唐盛世》中的第一目。汉朝是中国历史上......

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『初中历史说课』八年级历史上册活动课《侵略与反抗》说课稿

·我说课的内容是《侵略与反抗》,选自九年义务教育三年制初级中学教科书八年级历史上册活动课,下面我分八个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。 一、教学理念 在教学中教师要给学生创......

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『初中历史说课』人教版《社会与历史》七年级上《身边的故事》说课稿

·今天,我说课的内容是《身边的故事》,选自人民教育出版社《社会与历史》七年级上册第五单元第二课,适用于初中七年级的学生。下面,我从以下四个方面来认证这堂课信息技术与《社会与历史》......

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『初中历史说课』人教版中国历史七年级下册<<明清经济发展与闭关锁国..

·今天我说课的内容是课标教材人教版中国历史七年级下册第三单元第20课<<明清经济发展与闭关锁国,下面我从教材分析、教学法设计与教材处理、教学程序、板书设计四个方面谈谈对本节课的肤......

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『初中历史说课』《第二次工业革命》说课稿

·一、 教材分析: 1、教材的地位和作用:《第二次工业革命》是世界近代现代史(上)册第四章《垄断资本主义的形成》中第一节的内容。本章包含五节内容,第二次工业革命是自由资本主义过......

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『初中历史说课』初中历史说课稿 《中国共产党的诞生》说课稿

·第一部分:说教材(一)说教材的地位和作用中国共产党的诞生是近代中国历史发展的必然结果。它是马列主义同中国工人运动相结合的产物,是在俄国十月革命和我国五四运动的影响下,在列宁......

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『初中历史说课』八年级历史《丝绸之路与大运河》说课稿

·一、 教材分析: 1、教材内容《丝绸之路与大运河》是八年级第四单元第二课最后一部分内容,本课内容体现了世界文明的空间联系,选取了汉唐时期最具代表性的两个史实,凸显这一时期东西......

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『初中历史说课』华师大学八年级上历史《解放战争的胜利》说课稿

·尊敬的各位老师: 大家好!我是马山中学教师张丽花。今天,我为大家说课的课题是《解放战争的胜利》。包括:本课在教材中的地位和作用、课程依据、教学目标、教学重难点、谈教学方法、......

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『初中历史说课』人教版《历史与社会》八年级上册《帝国新政》说课稿

·本课选自人教版《历史与社会》八年级上册第四单元第二课第三目. 通过对历史人物唐太宗及其新政措施的介绍,向学生展示中国古代历史上最为强盛的朝代——大唐盛世的原因,认清现实对历史的继承......

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『初中历史说课稿』初中历史七年级上册《秦帝国的兴亡》说课稿

·《秦帝国的兴亡》说课稿一,本课地位: 我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》.课本内容主要包括三部分:1,"秦王扫六合"2,陈胜吴广起义3,秦汉战争(自学内容).......

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『初中历史说课稿』人教版初中历史八年级下册说课稿:《香港和澳门的回归》..

·说课稿:《香港和澳门的回归》人教版八年级下册第12课香港和澳门的回归的教学内容是较少的,其实编者编书的目的也是通过简明而清晰地描述,深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征.如果按......

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『初中历史说课稿』初中八年级历史与社会《人猿相揖别》说课稿

·《人猿相揖别》说课稿钟管中心学校 沈 虹一,说教材 1,教材所处地位与作用八年级《历史与社会》共有6个一级目标,本单元要实现的一级目标包括:目标1理解历史上人类活动与......

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『初中历史说课稿』初中历史七年级(上册)《汉通西域和丝绸之路》说课稿

·各位老师大家好,我说课的内容是《中国历史》七年级(上册)第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》. 我将从三个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计: 1,说教材 2,说教学流程 3......

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『初中历史说课稿』人教新初中历史八年级上册说课稿 辛亥革命

·一,教材分析本课是人教新版历史教科书八年级上册第八课的内容,从属于第二单元"近代化的探索"部分.西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的,一方面它加重了中国的民族危机,给中国人民......

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『初中历史说课稿』初中八年级历史上册《难忘九一八》说课稿

·第14课 《难忘九一八》说课稿我说课的内容是八年级历史上册第14课《难忘九一八》.主要从以下六个方面展开. 一,说教材 1,教材所处的位置,编排意图及作用本课是第四单元......

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百家争鸣说课稿范文 关于历史的说课稿

真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 说课稿

自主探究

1.读一读:明确学习目标,通读教材第15-17页.

【课标内容要求】

本框教学内容是贯彻落实课程标准1.3规定的"分析实例,说明真正的哲学是时代精神上的精华,明确马克思主义哲学在人类历史上的重要地位和作用."主要涉及以下基本概念和观点:

一,基本概念:真正的哲学

二,基本观点:1,真正的哲学是自己时代精神上的清华 2,哲学是社会变革的先导

【教学目标分析】

知识:识记真正的哲学是自己时代的精神上的精华,理解哲学与时代的关系,运用哲学与经济,政治和文化的辩证关系原理,分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用.

能力:通过对哲学与时代精神关系的思考和学习,培养时代感和使命感,学会自觉地运用哲学理论观察,分析和解决社会问题.

情感,态度和价值观:关注时代,关注现实,热爱生活.

【学习重点】哲学与时代的关系

【学习难点】真正的哲学

2.填一填:

(1)哲学属于_______的范畴,文化是____和____的反映.

(2)任何哲学都是一定社会和时代的______的构成部分,是一定社会和时代的___和___在精神上的反映.

(3)真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华,就是因为它正确地反映了时代的____和__,牢牢地把握住了时代的____,正确地总结和概括了时代的_______和______.

(4)哲学对社会变革的作用,首先体现在它可以通过对社会的___,对____和_____的批判,更新人的____,解放人的____.还体现在它可以预见和指明社会的______,提出社会发展的______,指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大____.

3.想一想:

(1)哲学与时代有什么关系 (2)什么是真正的哲学 (3)哲学对社会变革有什么作用

(4)当代中国化的马克思主义对中国社会变革有什么作用

二,合作学习

1,合作探究

探究一:(课本P15)

1,百家争鸣的思想繁荣局面为什么会出现在战国时期

2,思想文化的发展和经济发展,政治变革之间是什么关系

探究二:(课本P16)

1,文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么作用

2,结合学过的历史知识,谈谈18世纪法国战斗的唯物主义和无神论思想对法国大革命产生的影响.

探究三:当代中国化的马克思主义对中国社会变革有什么作用

2.释疑解难

如何理解"真正的哲学"

判断真正哲学的关键就在于看它是否反映了自己时代的要求,看它是否代表了时代的主流和历史的前进方向,而不在于它的某些个别结论.真正的哲学正确反映了时代的任务和要求,牢牢把握住了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果.因此,真正的哲学不一定是完全科学,正确的,它只是自己时代精神上的精华.

3.巧建结构

三,水平测试

(一)单项选择题:

1.恩格斯指出:"任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容."这说明( B )

A.哲学属于思想文化范畴

B.任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映

C.马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革

D.任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映

2.下列说法正确的是(B)

A.任何哲学都可以成为社会变革的先导

B.哲学的产生与当时时代的经济.政治有着密切的关系

C.哲学作为社会变革的先导,可以对社会经济.政治发展起着决定作用

D.任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求

3.恩格斯指出:"正像在18世纪的法国一样,在19世纪的德国,哲学革命也作了政治崩溃的前导."这说明( C )

A.哲学推动时代步伐,决定历史进程 B.任何哲学都对社会变革起积极作用

C.反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用

D.德国古典哲学的产生,开启了无产阶级和全人类的解放事业

4.被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹:是伏尔泰和卢梭毁灭了法国.这从一个侧面反映出(A )

A.哲学可以通过对社会弊端的批判,更新人的观念,解放人的思想,指导社会变革

B.哲学对社会变革具有决定作用

C.启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰,为资本主义发展开辟了道路

D.哲学为社会发展奠定物质基础

5.下列对"真正的哲学都是自己时代的精神上的精华"认识不正确的是(C)

A.哲学具有时代性 B.哲学都是自己时代在精神上的反映

C.任何哲学都是精神上的精华 D.哲学属于精神的范畴

6.哲学和时代的关系是( D )

A.哲学超越时代 B.哲学不受时代的制约

C.时代依赖于哲学 D.任何哲学只不过是思想上反映出来的时代内容

7.在《自然辩证法》一文中,恩格斯指出,文艺复兴驱散了"中世纪的黑暗",推动了人们的思想解放,"是一次人类从来没有经历过的最伟大的,进步的变革".西方学者在论及文艺复兴的意义时,普遍将它作为西方社会近代化的开端.这就是说( A )

A.哲学思想的变化是社会变革的先导 B.社会变革推动了人类思想的解放

C.现代化发端和发达于欧洲是人类历史的必然 D.哲学革命是西方资本主义经济发展的推动力

(二)双项选择题

8.马克思认为,"任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华".这是因为它(AD )

A,正确地反映了时代的任务和要求 B,本身是正确的

C,是科学的理论 D,正确地概括了时代的认识成果

9.《江泽民文选》于2006年8月10日出版发行,对于《江泽民文选》的哲学思想说法正确的是

A,是马克思主义哲学在中国的发展 B,是关于当代中国社会主义建设实践的唯一正确的概括

C,是当代中国精神上的精华 D,是放之四海皆准的真理

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(三)辨析:

10.任何哲学都是自己时代的精神上的精华,都是科学的世界观和方法论.

(1)任何哲学都是一定时代精神的总结和升华,是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映.

(2)哲学可能正确或者比较正确反映一定时代的社会生活,也可能错误和歪曲地反映,所以只有正确反映时代的任务和要求,牢牢地把握了时代的脉搏,正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果的哲学才是自己时代的精神的精华.

(3)马克思主义哲学是人类思想智慧的结晶,第一次实现了唯物主义民辩证法的有机统一,唯物辩证的自然史观与唯物辩证的历史观的有机统一,实现了实践基础上的科学性和革命性的统一,是科学的世界观和方法论,是人生的根本指南,也是建设有中国特色社会主义的理论基础.

(4)题中观点把所有哲学都看成时代精神的精华,是科学的世界观和方法论是不正确.

(三)探究题

11.《江泽民文选》于2006年8月10日出版,胡锦涛同志强调,《江泽民文选》生动记录了以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民把中国特色社会主义事业推向前进的历史进程,科学总结了我们党领导人民战胜各种艰难险阻,全面开创中国特色社会主义事业新局面的宝贵经验,集中反映了我们党坚持以马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论为指导,坚持把马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合创造性地提出的新的重大理论成果,为我们更深入地学习领会"三个代表"重要思想,更好地用"三个代表"重要思想武装头脑,指导实践,推动工作,继续推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程,提供了最好的教材.

请结合上述论断谈谈你对哲学与时代关系的理解.

四,走进生活

什么是科学发展观

科学发展观是坚持以人为本,全面,协调,可持续的发展观.以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面,就是要在不断完善社会主义市场经济体制,保持经济持续快速协调健康发展的同时,加快政治文明,精神文明的建设,形成物质文明,政治文明,精神文明相互促进,共同发展的格局;协调,就是要统筹城乡协调发展,区域协调发展,经济社会协调发展,国内发展和对外开放;可持续,就是要统筹人与自然和谐发展,处理好经济建设,人口增长与资源利用,生态环境保护的关系,推动整个社会走上生产发展,生活富裕,生态良好的文明发展道路.

[课外实践]

积极走进生活,调查身边水,电以及日常学习用品的使用过程中的浪费情况;查找资料,了解我国的资源状况和环境状况.运用所学哲理,理解科学发展观思想提出的时代背景和对于今后我国社会发展的重要意义.

金帆新课标学案 《生活与哲学》 第三课 时代精神的精华

(2)塑造引导功能:

(1)批判功能:

2,社会变革的先导(哲学的反作用)

1,一定时代经济和政治在精神上的反映(哲学的来源)

哲学与时代的关系

友情提醒:现在中国的马克思哲学都不是真正的哲学,搞这些哲学的人也不是正真的哲学工作者。

《学弈》这篇课文

【原文】

学弈 《孟子·告子》

弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟(wei)弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hu)将至,思援弓缴(zhuo)而射之。虽与之俱学,弗(fu)若之矣(yi)。为是其智弗若与(yu)?吾曰:非然也。

[编辑本段]【译文】

弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。能说是他的智力不如前一个人吗?回答说:不是这样的。

[编辑本段]【注释】

学弈(下围棋)

今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。弈秋(秋,任命,因他善于下棋,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善弈者也。使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只听)弈秋之(的)为听(教导);一人虽听之(弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉)弓缴(箭)而射之(天鹅)。虽与之(前者)俱(一起)学,弗(不)若(比)之(前者)矣(好)。为(因为)是其(后者)智(智力)弗若(不如)与(吗)?曰(答):非(不是)然(这样)也(的)。

弈:下围棋。

弈秋,通国之善弈者也。

弈秋:秋,人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。

通国:全国。

之:的。

善:善于,擅长。

使:让。

诲:教导。

其:其中。

惟弈秋之为听:只听弈秋的教导。

虽:虽然。

之:指弈秋的教导。

以为:认为,觉得

鸿鹄:天鹅。

援:引,拉。

缴:本文指带有丝绳的箭。(读音:zhuó)

之:天鹅。

之:前者。

俱:一起。

弗若:不如。

矣:了。

为:因为。

与:吗。

曰:说。

非:不是。

其:后者。

然:这样。

思:想。

学弈这篇古文的翻译

  学弈

  《孟子·告子》

  弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú)将至,思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与(yú)?曰:非然也。

  [编辑本段]【译文】

  弈(yì)秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。能说是他的智力不如前一个人吗?弈秋回答说:不是这样的。

  [编辑本段]【注释】

  学弈(下棋)

  弈秋(人名,原名秋,因他善于下棋,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善弈者(擅长下棋的人)也。使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只听)弈秋之(的)为听(教导);一人虽听之(弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将(即将)至(来到),思(想)援(拉,引)弓缴(箭)而射之(指天鹅)。虽与之(前者)俱(一起)学,弗(不)若(比)之(指前者)矣(好)。为(因为)是其(后者)智(智力)弗若(不一样)与(吗)?曰(答):非(不是)然(这样)也(的)。

  弈:下棋。(围棋)

  弈秋,通国之善弈者也。

  弈秋:秋,人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。

  通国:全国。

  之:的。

  善:善于,擅长。

  使:让。

  诲:教导。

  其:其中。

  惟弈秋之为听:只听弈秋的教导。

  虽:虽然。

  之:指弈秋的教导。

  以为:认为,觉得

  鸿鹄:天鹅。

  援:引,拉。

  缴:本文指带有丝绳的箭。(读音:zhuó)

  之:天鹅。

  之:前者。

  俱:一起。

  弗若:不如,不同于。

  矣:了。

  为:因为。

  与:吗。

  曰:说。

  非:不是。

  其:指后者。

  然:这样。

  思:想。

  [编辑本段]【来源】

  《学弈》选自《孟子•告子》。孟子(公元前372—前289)名轲,字子舆。战国时邹国人(现山东邹城)。我国古代思想家、教育家、政治家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。 这段古文共有4句,有三层意思。第一句是一层意思,指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫,因为“名师出高徒”,他的学生肯定都是高手,而且定是高手如云。第二层(第二、三句)却出现了一种不和谐的现象:弈秋教的两个学生,其中一个专心致志,把弈秋所教的话完全记在心里;另一个虽然在听,心里却在想着也许就有天鹅飞来,想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习,后一个比前一个却是远远比不上了。第三层(最后两句)是自问自答:是不是后一个比不上前一个聪明呢?我可以说:完全不是。联系第二层可知,后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊!只有四句话,却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理,告诉我们,只有专心致志,才能有所成就。文言文的简洁精炼由此可见一斑。 (多查阅孟子和孔子资料)

  [编辑本段]【读法】

  弈秋,通国之\善弈者也\.使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,惟\弈秋之为听;一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄将至,\思\援弓缴\而射之。\虽\与之俱学,弗若之矣\.为是\其智\弗若与?\曰:非\然也.

  读课文时的基调:

  用怀着一种好奇、愉快的追求知识的感觉去读。

  [编辑本段]【感悟】

  学习任何东西都不要三心二意,要专心致志才能学好东西.

  [编辑本段]【说课稿】

  一、教材及学情分析

  《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。

  这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文,也是小学生接触的第一篇文言文,安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

  二、教学目标

  1、知识目标

  (1)、掌握生字,正确读写:弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 。

  (2)、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  (3)、根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、能力目标

  通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

  3、情感目标

  培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

  三、教法学法

  1、教法:范读领读、点拨教学

  2、学法:自读自悟、合作探究

  四、教学流程

  1、警句引路、导入新课

  2、范读激趣、领读通文

  3、熟读成诵、疏通文意

  4、同桌互讲、全班交流

  5、合作探究、读书明理

  6、迁移训练、练读古文

  “授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句:

  三人行,必有我师。

  读书百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  请学生读一读,并说出自己的理解,然后跟我们平时所用的书面语言比较一下,引导学生总结出这些警句的特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文,她是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、

  概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  古人云:“读书百遍,其意自见”,而现代的教育家也在强调:“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后,我先范读课文两遍,做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。然后领读,指导文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后,让学生自由练读,达到熟读成诵。让学生自读自悟,并结合文后的注释理解每一话,贯通全文。

  弄懂每一话的意思是学习文言文的难点,在教学这一环节时,我先让学生自读自悟,借助注释揣摩句子的意思,再同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来,留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时,我采用点拨教学法,适时加以点拨,引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意,我相机指导学生疏通文意。

  学史可以明智,而明智的关键就是能从古文中明白一个道理,达到以古鉴今的目的,因此,在教学第五个环节时,我先出示两个问题:

  (1)、讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?

  (2)、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

  然后分小组讨论解决第一个问题,弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同,得出学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理,达到读书明理的目的。处理第二个问题时,鼓励学生畅所欲言,努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求,让学生结合自身实际,进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性,学会用正确的思想指导自己的学习。

  为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识,我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事,印发给学生,练读文言文。这些文言成语故事性强,内容浅显易懂,又为学生熟知,能够激发学生学习的兴趣。

  五、板书说明

  我的板书简单明了,通过两种不同的学习态度,得出两个相反的学习结果,对比鲜明,具有深刻的教育意义,充分揭示了课文蕴涵的道理。

  板书设计

  学弈

  专心致志——成功

  【课文说明】

  这篇课文选自《孟子》的《告子篇》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

  这则故事说明了学习态度的重要性,专心致志和思想老开小差,学习效果是很不相同的。

  补充:孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,邹(现在山东邹城市)人,是孔子之孙孔彶的再传弟子。中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一。

  孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后来家道衰微,从鲁国迁居到邹国(今山东邹城东南)。三岁丧父,孟母将其抚养成人。在孟子小的时候,母亲为了给他一个好的学习环境,而3次搬家。后人称之为孟母三迁。孟母教子甚严,其“迁地教子”、“三断机杼”,成为千古美谈,《三字经》里有“昔孟母,择邻处”之说。

  在孟子生活的时代,百家争鸣,“杨朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家立场加以激烈抨击。孟子师承子思(一说是师承自子思的学生),继承和发展了孔子的思想,提出一套完整的思想体系。

  孟子周游齐、晋、宋、薛、鲁、滕、梁列国,游说他的“仁政”和“王道”思想。但由于当时诸侯各国忙于战争,他的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”,几乎没有人采纳他的治国思想。归而与弟子讲学著书,作《孟子》7篇。孟子维护并发展了儒家思想,提出了“仁政”学说和“性善”论观点,坚持以“人”为本。

  他的思想对后世影响很大。但他的地位在宋代以前并不很高。自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始,出现了一个孟子的“升格运动”,孟子的地位才逐渐提升。他的理论对宋代影响很大。北宋神宗熙宁四年(1071年),《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一,之后《孟子》一书升格为儒家经典。南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。元朝至顺元年(1330年),孟子被加封为“亚圣公”,以后就称为“亚圣”,地位仅次于孔子。其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”。

  [编辑本段]【教学设计】

  教学目标:

  1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。

  2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

  3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

  4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语和文言文成语故事,提高语文综合素养。

  教学重难点:

  重点:理解课文,书读课文,学会背诵

  难点:文言文阅读方法的掌握

  课前准备:课件

  教学过程:

  一、 课前活动:听音乐,出示课件——大海的画面。

  师问:看图,你想到了那句名言?

  生1:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚

  生2:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

  生3:世界上最广阔的是大海,必待广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀……

  师谈:一个人要有所舍,才会有所得。社区懒惰,得到勤奋;舍去玩耍,得到知识;舍去三心二意,得到成功。这节课,希望同学们能成为大海,容纳更多的知识,更多的道理。

  二、 联系生活,激趣导入:

  师:大家平时有何爱好?(生说)

  师:看来,大家的爱好可真不少。(课件出示)看这个人的爱好是什么?

  生:我看出来了,他们在下棋。

  师:这幅图的背后有一个小故事,两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。(板书:学奕)

  三、 启发质疑,初步理解

  师:“奕”是什么意思?(生答)

  师:“学奕”是什么意思?看到题目,你还想了解什么?

  生1:两个学生是怎样学习下围棋的?

  生2:我想知道,他们两个学习之后的结果如何?(板书问题)

  师小结这一环节学生提出的问题,引入下面环节。

  四、 教授课文内容:

  一)、有信心,就会出色的完成各项任务。(出示课件)

  二)、结合注释读明白。(出示课件)

  1、自己学习,扫清生字词,划出不会读,弄不懂得语句;

  2、小组合作,互读找不足;

  3、派出一名代表,用自己的话讲一个故事给大家听。

  三)、理解大意读通顺。

  1、找学生读;

  2、小组比赛读;

  3、学生齐读;

  4、老师范读;

  5、师生互读。

  五、抓关键语句,分析

  师:你感到文章中的两个学生是怎样学习的?划出,默读一遍(出示课件)

  师:两个学生的表现有什么不同?(学生答)

  再次指读此句,读出文言文的韵味。

  五、 背诵,抽查。

  六、 联系实际,理解感悟。

  师:课前大家谈了自己的爱好,现在看来,光有兴趣行不行?谁来背诵课文?(学生举手,叫起两位学生)

  师:如果他们二人现在开始比赛,你能料到结果吗?

  师:为是其智弗若与?

  生:非然也。

  师:为是其智弗若与?是他们的老师不同吗?他们的老师是一个怎样的人?两位学生又是怎样的人?

  师:“专心致志”这个成语就出自这个故事。

  师:在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?说给大家听。从这个事情当中你有何认识?

  总结:我们看,不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是态度,这真是态度决定一切。

  七、总结文言文的阅读方法(课件)

  1、有信心(成功了一半);

  2、结合注释读明白;

  3、理解大意读通顺(读出节奏、读出韵味)

  4、抓关键语句,分析;

  5、背诵,积累。

  6.学习任何东西都不要三心二意,要专心致志才能学好东西.要领悟真谛!

  八、阅读强化训练

  1、课件出示孟子格言:

  鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。

  利用文言文的阅读方法试着学习,达到理解背诵。

  2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。

  板书设计:

  学弈

  一人 专心致志 学有所成

  一人 三心二意 一无所获 态度决定成败

  感悟:学习任何东西都不要三心二意,要专心致志才能学好东西.要领悟真谛!

  【关于弈秋】

  弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手,也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名,清代学者焦循《孟子正义》里作有说明:古之以技传者,每称之为名,如医和、卜徒父是也。此名弈秋,故知秋为其名,因通国皆谓之善弈.故以弈加名称之。围棋见于我国史籍最早的记载,是春秋时期,至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手,而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载,最早见于《孟子》。由此推测,弈秋可能是与孟子同时的人,也可能稍早一些,由此也可以推测他大约生活在战国初期。

  孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈,虽未明定专称,已类似后代所称国手,并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者,即意味着其水平与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手,棋艺高超,《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

  由于弈秋棋术高明,当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺,听先生讲课从不敢怠慢,十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气,虽拜在门下,并不下功夫。弈秋讲棋时,他心不在焉,探头探脑地朝窗外看,想着鸿鹄什么时候才能飞来。飞来了好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋,同拜一个师,前者学有所成,后者未能领悟棋艺。学棋要专心,下棋也得如此,即使是弈秋这样的大师,偶然分心也不行。有一日,弈秋正在下棋,一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐,飘飘忽忽的,如从云中撒下。弈秋一时走了神,侧着身子倾心聆听。此时,正是棋下到决定胜负的时候,笙突然不响了,吹笙人探身向弈秋请教围棋之道,弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘,而是他的注意力此刻不在棋上。

  这两则小故事都记载在史书上。人们把它记下来,大概是想告诫后人,专心致志是下好围棋的先决条件。

  出现弈秋这样的高手,说明当时围棋已相当普及,可以肯定,象弈秋这样的国手不只一人。弈秋是幸运的,春秋战国延续五百年,他是留下名字的唯一的一位棋手,也是我们所知的第一位棋手。

如何加强教研组建设与管理

教研组是学校基层的管理实体,是教学研究的组织形式,在学校教学工作中起着重要的作用。一所学校的课堂教学质量,与教研组工作有着密切的关系;教研组不仅是教学常规的落实者,日常教学活动的组织者,而且是开展教学研究的重要阵地,是教学创新的“孵化器”。因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。

无论实施素质教育、还是积极推进课程改革,学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者,是学校教学创新的“孵化器”,因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点,落实到教师研究并进行实践的层面。

一、当前教研组建设中存在的问题

(一)学校管理层面:

1.分年级管理模式决定了一些学校比较重视年级组的管理,而相对轻视了教研组和备课组的管理,因此,有些学校只满足于设有教研组、备课组,能象征性地开展一些活动,并未使教研组的建设走上健康发展的道路,教研组在现有形势和条件下尚未成为教师继续学习和进行科研的重要基地。

2.在实际工作中,一些学校领导偏重于教师个体的培养与指导,对教研组集体建设缺乏足够的认识和必要的方法指导。教研组长和备课组长不是民主选举产生,而是主观任命,有些组长根本无法体现“长”的作用,一些教研活动当然也就无法展开。

3.学校教研活动未形成制度化,学校领导未能深入课改一线,有的领导从根本上放弃了教学。课改问题尽管在有关会议上大讲特讲,但只是纸上谈兵。因此,制定的制度不能从实际需要出发,无法抓准科教研一体化的结合点,所谓的以科研促教学,促课堂改革,提高教学质量,仅仅局限于口号,在具体操作和实施方面还是一个薄弱环节。

(二)教研组内部:

1、教研组工作因循守旧。从教研组工作方式来看,部分教研组长在学科教研活动中不能适应新课改的要求,他们满足于旧有的教研模式,不思进取,缺乏创新意识和变革能力。日常教研活动主要以集体备课和理论学习为主,没有具体的教研目标和详实的教研措施,缺乏可操作性的教研策略,教研组在学科教研和师资队伍建设中没有起到应有的主导作用。

2、教研组活动浮光掠影。纵观整个教研活动全过程,一些教研组不能根据自身学科特点主动有效地开展工作,在教研活动中缺乏具体的实施计划和明确的教研主题,教研活动更多地成为一些教育法规政策、教育教学理论等内容的空洞说教活动。整个教研活动在促进教师专业发展、提升教育教学质量和培养学生学习习惯、学习方法和学习能力等方面缺乏有效的专业引领和细致的统筹安排。其次从教研效果来看,教研组活动过于简单,流于形式,不能有的放矢地就教学方面出现的问题集中教研组的力量展开深入研究,教师之间缺乏深层次的探讨与交流。

3、教研组评价走马观花。对学科教研组工作的评价,一直是学校管理的一个难点。一方面多数学校没有及时建立完善的评价体系和相应的规章制度,没有明确教研组长基本职能和教研活动基本规范,对教研活动缺乏相应的制度约束,教研活动随意性比较大,教研管理松懈;另一方面学校在评价教研组工作中也单纯以教研活动的次数和活动材料来衡量教研组工作的实效,缺乏对教研活动的深入了解和分析。这些简单的评价方式挫伤了教研组长的工作热情,制约了教研组工作开展的成效。

(三)教师自身:

1.学校管理教研组的活动并未遵循实事求是的原则,不能从实际需要出发,并非有助于教师的专业成长,因此,有些教师认为,教研活动是一种负担,没有什么实质性收获,这就导致不少教师参与教研组活动的热情不高,比如,我们常听到一些教师这样说:“教研,哪有时间,我的新课都教不完呢!”

2.有些教师认为,自己的工作就是上课、备课、辅导、改作业、考试等,学校、教育局、家长最需要的是考试成绩,而搞教学研究,有时事倍功半,且有的不可操作,结果得不偿失,研究欲望不强。

3.学校研究氛围缺乏,一些教师没有问题意识,遇到教学问题,往往意识不到其研究价值,比如,一些教师课堂效率低,教学任务完成不了,就拼命要求增加课时,很少有意识地去反思自己的教学过程,很少考虑到把自己的教学与研究有机结合起来。

4.当今教育评价体制下,评价的主要内容是教学成绩,评价者看重的是教师个体,这就导致了有些教师只关注自我成长,很难与他人真诚交流,发表自己的见解,即使参与交流,分析研讨只是表面现象,不愿作深入研究。

二、关于教研组的建设

(一)加强教研组的组织建设

1、根据学校实际情况,合理设置和调整学科教研组

教研组设置以有利于教学和开展教学研究为原则。一般以学科为单位,设立一个教研组。规模较小的,以相关学科合并设立教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组,同时必须参加一定的兼课学科的教研组活动。学校领导按兼课情况编入相应的教研组。

2、在学科教研组下设立备课组

备课组是以年级为单位,组织同学科教师开展教学研究的组织。教研组与备课组有着不同的职责和活动范围,加强统筹协调,使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用。

3、教研组长是教研组工作的直接领导者和组织者,是学校教学管理的重要力量,也是学校领导联系教师的重要纽带

选拔思想品德好、教学水平高、科研能力强、有一定组织和协调能力、能团结群众的骨干教师担任教研组组长。实行聘任制和任期制,定期更新和调整。明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇,积极吸收教研组组长参与学校有关教学工作的研究、决策和管理,充分调动他们的积极性和创造性。教务处建立教研组组长例会制度,定期研究和部署教学管理。

附:就组长个人而言,必须具有“三种意识”:

一是勇挑重担的意识。组长除认真完成教学工作以外,要认真落实上级和学校的各种要求,创造性地开展好各种活动。学校有接待任务,首先自己要上好公开课,示范课。

二是钻研求进的意识。要永葆教学能力的提升,永存教学艺术的鲜活,永具教研科研的风格。

三是热心服务的意识。一方面上级和学校布置的工作开展的活动很多,常常要走教研组这条线,另一方面,一个组少则六七人,多则一二十人,年龄、性格、脾气、工作作风等都不尽相同,这就需要教研组长做到腿勤、手勤、嘴勤,有一副热心肠,揣一颗大度心,洒一片服务情。

(二)、明确教研组的基本职能

教研组的基本职能概括来说主要是四个:

1、管理功能。教研组是学校管理的基本单位,协助教务处围绕常规工作和教育教学对本组教师进行必要的督促与管理,帮助教师提高认识,自觉遵守纪律,爱岗敬业,踏踏实实做好本职工作。

2、指导功能。教研组是同学科教师的基层组织、学习园地。既要指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、教研等,还要督促指导各备课组的工作,抓好常规工作检查和教学质量把关。尤其对教学中存在的问题进行研讨、及时解决。

3、组织功能。教研组要组织好本组教师参加政治学习和业务学习,不断提高教师的教育理论水平,组织好教师参加各类教育培训活动和各类竞赛活动,不断提高教师的教学水平。

4、研究功能。教研组的工作重点是把教师组织起来,就教育教学中存在的问题展开讨论与交流。组织本组教师研究教材、教法、学情、学法等,并能根据学校实际确定好教研组和个人的研究课题,将教学与科研结合,积极开展教学改革。

具体来说主要有以下常规工作:

1、组织开展业务学习

根据课程改革的要求、教师专业化发展的目标,以及本校校本培训、校本教研的计划,以集体学习、小组讨论、个人自学等形式,组织教师认真学习新课程和教育教学理论,不断提升新课程意识,更新教学观念,探索教学规律,并应用新课程与教学理论分析总结教学实践中的问题和经验,组织教师学习本学科的课程标准、专业知识和科研成果,帮助教师不断更新和充实本学科专业知识,组织教师学习相关的科学和人文知识,拓宽知识视野,丰富文化底蕴。

2、加强教学的规范化管理

组织教师严格执行课程政策,认真落实教学计划,制定并实施本组教研工作计划。研究制定和贯彻落实本学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求,切实加强教学过程的常规管理。加强对本学科各年级备课组教学工作、教研活动的管理和指导。及时发现和矫正教学过程中的问题和行为,及时树立先进典型,推广成功经验。积极承担学校安排的教师教学工作考核、教学质量检测评价等工作。

3、广泛开展教学研究活动

以转变教学方式、提高课程实施水平为重点,开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动,着力研究课程标准、教材教法、课程资源,以及教学工作中的具体问题。加强对考试和评价的研究,充分发挥其对改进教学、提高质量的积极作用。研究制定本教研组的学科发展规划,把握课改方向,明确教改目标,突出研究重点,落实工作措施,逐步形成本组的教学特色和教研文化。

4、积极参与学校课程建设

认真承担学校布置的综合实践活动课程、选修课、校本课程的开发和实施任务,并充分利用本学科的课程资源和教师专业特长,依托学科教学,组织学生开展多种形式的实践活动、研究性学习活动和兴趣小组活动,努力提高学生综合素质,发展学生个性特长。

5、积极开展教育科研

积极承担学校和教科研部门指定的科研任务,选择课程改革和教学实践中的具体问题,确立本学科的科研课题或研究专题,凝聚集体的智慧和力量,开展深入的理论研究和实践探索。积极撰写教育教学论文和经验文章,及时总结、推荐教改经验和科研成果。教研组积极参加教科研部门组织开展的有关教科研活动。认真组织学生参加有关学科竞赛活动。

6、做好青年教师培养工作

根据学校的教师专业化发展规划,确定和落实青年教师培养的具体目标及工作措施,在思想上、工作上、生活上全面关心青年教师,促进他们自主发展,健康成长。

7、营造团结合作的工作环境

协助校行政做好教师的思想工作,努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。增强合作意识,发扬团队精神,开展传、帮、带工作,形成真诚合作、共享成果、共同提高的工作氛围。 

8、重视教研组文档建设

建立教研组工作档案,重视各项教研活动的记载,各类文本、档案资料的积累和整理。

三、关于教研组的管理

1、处理好教研组和年级组的关系

学校年级组与教研组并不是对立的机构,作为学校工作的两个重要支柱,不可偏废。年级组基于学校行政管理权而存在,目的在于督促教师更有效地完成教学任务;教研组则基于学校教师专业发展权而存在,目的在于督促教师提高教学能力,最终达到提高教学质量的目的。教研组、年级组的工作是互相依赖,联动实施的。教研组建设要与年级组管理并行发展,年级组重学生的教育和发展,教研组重教师的教研和发展,以教师的发展更好地服务于学生发展。学校要加强教研组与年级组工作中的交流、融通与整合,最大程度地形成两个组织在学校工作中的合力。要合理配置年级组和教研组的权利。进一步明确各自的功能和职责;要增强年级组与教研组之间的信息共享,共同促进学校办学质量的提高;要在年级组的协同下,教研组积极尝试组织跨学科的教研活动,还可尝试开展学生跨学科研究性学习活动。要进一步理顺教研组的管理体制。教研组要在教务处的领导下,与年级组协同开展工作。

2、搞好相关的制度建设

一直以来学校一级的教研组的行政管理功能很弱。教研组长虽然肩负组织教师业务活动、提高教师业务素质的责任,但并无任何行政能力,他们对教师的影响力多依靠自己的人格魅力及专业经验和能力,即非权力影响,因此我认为教研组长要顺利并卓有成效地开展教研组工作,必须依靠制度管理来保驾护航,逐渐形成一系列切实可行的有关教研组建设的规章制度并认真落实,是依法治教,和谐理教的重要保证。因此,加强教研组建设,就必须始终深入思考,并不断践行这个问题。根据我们的实践,至少可在两个层面上考虑。

● 学校层面要构建一系列教研组工作制度。比如,教研组长职责、备课组长职责,中层蹲点制度(学校中层以上干部全部深入到教研组,深入到课堂,蹲点一个教研组,参与教研活动),教研组长月工作汇报制度,教研组长考察进修制度、教研科研工作制度,以及校本培训和教学反思制度、专题论坛制度,师徒结队制度,案例、课例研究制度,跨学科研讨制度,课题研究制度,奖励激励制度,评价制度等等。

● 教研组内部层面也应形成一系列工作制度,

(1)教研组常规活动制度。力求做到“五有”——有切实可行的计划,有明确的专题,有符合实际的活动安排,有研讨过程的材料积累,有具有一定价值的阶段性书面总结和交流研讨课。

(2)读书分享制度。在教研组建设中积极倡导“与书为友”的思想,重视合作互补、经验共享、精神分享。读书包括两类:第一类是“杂书”。教研组要求组员广泛阅读各类有益的书籍,增加自己的人文底蕴。教研组每次活动都安排一点时间让教师介绍自己的读书摘录、读书体会或者把好书推荐给大家,与大家一起分享。第二类是专业理论书籍。教研组要求组员根据自己的研究专题,有目的、有选择地精读专业理论书籍,做好摘抄,积累专业理论知识,提高专业理论水平。

(3)备课主讲制度。采用主讲制的备课方式,倡导“多种方案的备课”和“专题性备课”。还可以围绕某个教学环节进行更多的研究性备课,将个体的备课与集体的备课、教研相结合,将课前的设计与课后的反思、重建相结合。(4)听课、评课制度。可按3个步骤进行:①教师上反映自己教学常态的真实的课;②教师说课,重点说反思和重建情况;③听课人员诚恳地发表自己的意见,重点谈问题,并提出建设性的改进意见。

(5)建立共享资源制度。

以校为本的教研制度的建立是教研组建设的保障,没有制度化的规范是无法落实过程的,这就是一个人文和制度融合的过程。我们认为,人不是制度的奴隶,但是必须受制度的约束,特别是一个团队精神的形成、任务完成的过程都取决于团队的合作与否,取决于良好的制度的建立,以及制度的正确导向和评价。所以,我们在学校建立的制度上坚持以人为本,既给每个教师创造空间,又保证教研组建设的过程落实,在实际研究过程上下工夫。

3、充分调动教研组长和备课组长工作积极性和主动性

首先,要放给教研组长和备课组长一定的“权力”。让他们在本学科人员调配、考核及经费支配等方面拥有一定的权力。其次,要切实提高教研组长、备课组长的待遇,给予教研组、备课组一定的活动经费。最为关键的是要为教研组长、备课组长搭建发展的“平台”和“阶梯”。要加大对教研组长、备课组长及后备人才的培训和培养力度,形成学科优秀人才成长梯队。

4、积极创新教研组和备课组工作方法

教研组和备课组是教学改革最前沿的阵地。富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端,使教研活动从形式到内容走进实际教学生活、走进教师的关注视野、走进教师提高的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围,为教研活动注入新的活力,使教研组、备课组真正成为教师汲取教学精华、实现专业发展的重要组织。

5、进一步优化集体备课活动

集体备课是提高课堂教学效益的重要保证,是培养和培训青年教师的重要手段。要着眼实效性,防止形式主义。集体备课要坚持个人钻研与集体研讨相结合。教案和学案相结合,主备人说课和参备人研课相结合,做到全心投入,真心研讨和交流。在集体备课的基础上。积极倡导二次备课、三次备课。要切实强化集体备课的管理。做到制度、人员、时间、内容、程序、效果的“六保证”和进度、要求、内容、重难点、练习、考试的“六统一”。要加强过程监督,不仅检查备课计划、备课记录和教案,教研组、教务处、年级组学科负责同志还要蹲点联系备课组,亲自参加集体备课活动。集体备课活动是一项专业性很强的活动,不能仅靠年级组的行政管理,更要靠专业引领。年级组主要为集体备课活动提供保障、解决落实上的困难,教研组要加强对备课组集体备课的业务指导、评价和管理。学校要加强对备课组学科教学质量的捆绑式考核,增强合作意识,切实提高集体备课效果。

6、做好教研组工作的考核与评价

对教研组的考核评价从师德建设、常规管理、教学水平、教研成果、师资培训五个方面进行。

7、加强教研组文化建设

教研组文化建设的最终目的,是促进教师的专业发展和生命的真实成长,通过教师的发展、进步促进学生更好地发展、进步,从而使学校的整体水平得到全面提升。教研组文化是教师成长的土壤,尤其是学校发展到一定规模后,将在深层次上对教师产生影响。我认为教研组文化的基本特点应该是:“民主、合作、竞争、和谐”。

1、“民主”是建设教研组文化的基石。只有组员之间关系的民主、平等、相互尊重、信任和理解,才能使整个教研组形成合力。

2、“合作”是建设教研组文化最重要的方式。合作、交流、对话应该成为教师专业发展的最重要途径之一。组长要打破教师间自我封闭的藩篱,倡导交流、合作与对话。在合作的文化氛围中,开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪,教学行为得到改善,同伴的思想与良好的建议会成为教师专业发展的重要资源。我校教师能做到集体备课,统一教学进度,统一检查考核,随时交流、探讨在备课、教学实践遇到问题。

3、“竞争”也是建设教研组文化的重要手段。传统的“竞争”来源于隔离的工作环境和对教师的单向的不全面的考评体系。教师的工作往往都是在孤立状态下完成的,教师之间缺乏合作精神和团队意识,因而学校的考评导向十分重要。学校需要竞争,但不是封闭的,应是开放的、合作的、双赢的。有人认为,和谐的教研组文化不需要竞争,这种看法是有失偏颇的,因为人性根子里的“惰性”、教师教育教学工作的“弹性”、制度建设监督的不到位,极易造成集体积极性的缺失,甚至导致整个教研组的懒散涣散。没有竞争,从大处讲,不符合现代社会的国情;从小处讲,不符合学校需要生存和发展的校情。因此,竞争亦是教研组文化的重要特征。

4、“和谐”应是教研组文化建设的最高境界。以教师发展为本教研活动需要和谐民主文化氛围。我校在教研活动时提倡“百家争鸣”式的争论,允许共识与个性并存,并允许持教师不同观点,让他们在实践中积累,在反思中提高。我校公开课教学进行分层实施,一般由名师、学科带头人和教学能手上示范课、研讨课,起到专业引领作用。青年教师的公开课主要是规范要求的优质课,渗透课改思想,通过这样的方式,培养他们在教学上逐渐走向成熟。

课《短文两篇》中的两篇短文,有什么共同点和不同点

两小儿辩日《列子》目录 题目注音 原文 注释 译文 读法 科学解释 作者介绍 人物 人物介绍 主旨 人物介绍 主旨 [编辑本段]题目注音两小儿辩日 (liǎng xiǎo ér biàn rì) [编辑本段]原文孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也.” 一儿以日初出远,而日中时近也. 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也. 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” [编辑本段]注释及:到. 辩斗:辩论,争胜负. 故:原因,缘故. 以:以为,认为. 去:距离. 日中:正午. 及:到. 则:就. 盘盂:盛物的器皿. 为:是. 沧沧凉凉:清清凉凉,天气凉爽的样子. 探汤:把手伸到热水里去.意思是天气很热. 决:决断,判定. 孰:谁. 汝:你. [编辑本段]译文孔子到东方游历,看见两个孩子正在争辩,就问他们争辩的原因. 一个孩子说:“我认为太阳刚升起的时候离人近,而到正午的时候离人远.” 另一个孩子认为太阳刚升起时离人远,而太阳远行到中午时离人近. 第一个孩子说:“太阳刚出来升起的时候像车顶盖般大.到了正午就看起来像盘子一样,这不是远的物体看起来小而近的物体看起来大的道理吗?” 另一个孩子说:“太阳刚出来的时候感觉清清凉凉,到了中午就像把手放进热水里一样热,这不是近的物体感到热而远的物体感到凉的道理吗?” 孔子判断不了. 两个孩子笑着说,“谁说你知识渊博呢?” [编辑本段]读法孔子东游,见\两小儿\辩斗,问其故. 一儿曰:“我以\日始出时\去人近,而\日中时\远也.” 一儿以\日初出远,而\日中时\近也. 一儿曰:“日初出\大如车盖,及日中\则如盘盂,此\不为\远者小\而近者\大乎?” 一儿曰:“日初出\沧沧凉凉,及其日中\如探汤,此\不为\近者热\而远者\凉乎?” 孔子\不能\决也. 两小儿笑曰:“孰为汝\多知乎?” [编辑本段]科学解释原因根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近,并不正确. 《两小儿辩日》里的一个小孩说因为早晨太阳冷,中午的热所以早上远中午近 另外一个说早上的太阳大,中午小,所以早上的近中午的远 而且事实的观察的确如此,那么如何解释?到底又是怎么回事? 一种观点是:早上地球表面有云气,透过云气来看太阳,就显得太阳大.中午云气消散,就显得太阳小,其实太阳的大小并没有变. 另一种观点是:太阳高度不同,大气折射率不同,早上太阳高度角低,折射率大,所以太阳看起来大. 还有一种观点是:看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉.我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些.这在物理学上叫“光渗作用”.当太阳初升时,四周天空是暗沉沉的,因而太阳显得明亮,而在中午时,四周天空都很明亮,相对之下,太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊,这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因.总之,在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的,所以其大小也是相同的还有,中午较早晨时热,是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢?也不是.那又是因为什么呢? 中午时较早晨热,是因为中午时太阳光是直射在地面上,而早晨太阳光是斜射在地面上,可以看出太阳光直射时,地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多,因而受热最强.所以中午较早晨时热. 而实际上,天气的冷热主要决定于空气温度的高低.影响空气温度的主要因素,是由太阳的辐射强度所决定的,但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因.因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分,其中大部分被地面吸收了.地面吸收了太阳辐射热后,再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气,这是使气温升高的主要原因. 总之,每天中午较热,早晨较冷,并非太阳离我们地面有远有近之故. [编辑本段]作者介绍本文选自《列子·汤问》《列子》相传是战国时郑国人列御寇所著.御寇是战国时期道教代表人物之一. 《列子》本来是列子(战国初期郑国人列御寇)、列子弟子、列子后学著作的汇编,约在战国 后期成书.秦始皇焚书坑儒,《列子》被禁.汉初崇尚黄老,《列子》得行于世.汉武帝独 尊儒术,罢黜百家,《列子》散落民间.汉成帝求遗书于天下,刘向将《列子》编成八篇, 藏于内宫秘府.东晋时,张湛撰《列子注》问世,《列子》得以广泛流传.《列子·汤问》是_列子_所辑注,里面具有许多_民间故事、寓言和神话传说 [编辑本段]人物孔子:谦虚谨慎,实事求是. 两小儿:善于观察,执着探究,大胆质疑. [编辑本段]人物介绍孔子(前551.9.28~前479.4.11)名丘,字仲尼,春秋鲁国人,汉族.生于鲁国陬邑昌平乡(今山东省曲阜市东南的鲁源村).逝世后葬于曲阜城北泗水之上,即今日孔林. 据《史记·孔子世家》记载,孔子的祖先本是殷商后裔.周灭商后,周成王封商纣王的庶兄,商朝忠正的名臣微子启于宋. 建都商丘(今河南商丘一带).微子启死后,其弟微仲即位,微仲即为孔子的先祖.自孔子的六世祖孔父嘉之后,后代子孙开始以孔为姓,其曾祖父孔防叔为了逃避宋国内乱,从宋国逃到了鲁国.孔子的父亲叔梁纥(叔梁为字,纥为名)是鲁国出名的勇士,叔梁纥先娶施氏,生九女而无一子,其妾生一子孟皮,但有足疾.在当时的情况下,女子和残疾的儿子都不宜继嗣.叔梁纥晚年与年轻女子颜氏生下孔子.由于孔子刚出生时头顶的中间凹下,像泥鳅山;又因孔子的母亲曾去尼丘山祈祷,然后怀下孔子,故起名为丘,字仲尼(仲为第二的意思,叔梁纥的长子为孟皮,孟为第一的意思).孔子三岁的时候,叔梁纥病逝,之后,孔子的家境相当贫寒.由于种种原因,孔子在政治上没有过大的作为,但在治理鲁国的三个月中,足见孔子无愧于杰出政治家的称号.政治上的不得意,使孔子可将很大一部分精力用在教育事业上.孔子曾任鲁国司寇,后携弟子周游列国,最终返回鲁国,专心执教.孔子打破了教育垄断,开创了私学先驱.孔子弟子多达三千人,其中贤人72,其中有很多皆为各国高官栋梁. 孔子对后世影响深远,他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”,是当时社会上最博学者之一,并且被后世尊为至圣(圣人之中的圣人)、万世师表.曾修《诗》、《书》,定《礼》 、《乐》,序《周易》,作《春秋》.孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响.《论语》是儒家的经典著作,由孔子的弟子及再传弟子编纂而成,是一本记录孔子及其弟子言行的书. [编辑本段]主旨多角度思考问题,学无止境. 补充一下另一篇课文【学奕】 这样大家看起来,会比较方便啊! 【课文说明】 这篇课文选自《孟子》的《告子篇》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子. 这则故事说明了学习态度的重要性,专心致志和思想老开小差,学习效果是很不相同的. 作者简介:孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,邹(现在山东邹城市)人,是孔子之孙孔彶的再传弟子.中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一. 孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后来家道衰微,从鲁国迁居到邹国(今山东邹城东南).三岁丧父,孟母将其抚养成人.在孟子小的时候,母亲为了给他一个好的学习环境,而3次搬家.后人称之为孟母三迁.孟母教子甚严,其“迁地教子”、“三断机杼”,成为千古美谈,《三字经》里有“昔孟母,择邻处”之说. 在孟子生活的时代,百家争鸣,“杨朱、墨翟之言盈天下”.孟子站在儒家立场加以激烈抨击.孟子师承子思(一说是师承自子思的学生),继承和发展了孔子的思想,提出一套完整的思想体系. 孟子周游齐、晋、宋、薛、鲁、滕、梁列国,游说他的“仁政”和“王道”思想.但由于当时诸侯各国忙于战争,他的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”,几乎没有人采纳他的治国思想.归而与弟子讲学著书,作《孟子》7篇.孟子维护并发展了儒家思想,提出了“仁政”学说和“性善”论观点,坚持以“人”为本. 他的思想对后世影响很大.但他的地位在宋代以前并不很高.自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始,出现了一个孟子的“升格运动”,孟子的地位才逐渐提升.他的理论对宋代影响很大.北宋神宗熙宁四年(1071年),《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一,之后《孟子》一书升格为儒家经典.南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”.元朝至顺元年(1330年),孟子被加封为“亚圣公”,以后就称为“亚圣”,地位仅次于孔子.其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”. 【原文】 弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也. 英文 The autumn of , the country of it is well the too.Make two people of autumn in , its one person with concentration with the result that ambition, however the autumn of it is to hears;One person although hear it, a the heart thinks will to, think the bow of pay but shoot it.Although with it the learns, if of .For ising its if with?My :Not however too. 【断句】[/title] 弈秋,通国之/善弈者也.使/弈秋/诲/二人/弈,其/一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之.虽/与之/俱学,弗若之矣.为/是其智/弗若与?曰:非/然也. 【译文】[/title] 弈秋是全国最会下棋的人.(有人)让弈秋教两个人学习下棋,其中一个人学下棋时专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着弈秋的教导,可是他心里一直认为天鹅会从头顶飞过,想拉弓箭去射它.虽然他和他同学在一起学习,学习的成果却不如他同学.这能说他的聪明才智不如他同学吗?说:“不是这样的”. 英文:The playing chess fall is the human who the nation most will play chess. (some people) let the playing chess fall teach two people to study play chess, a person study plays chess time wholly absorbed, only listens to the playing chess fall the guidance; But another person, although is listening to the playing chess fall guidance, but he has thought at heart the swan will have flown from the top of the head, wants to take the arrow to shoot it. Although he and his schoolmate is studying together, the study achievement is actually inferior to his schoolmate the person. Can say that this is his intelligence and ability is inferior to his schoolmate? I said: It is not this. 【注释】[/title] 弈:下棋秋:人名,因他善于下棋,所以称为弈秋通国:全国之(1):的使:让诲:教导惟奕秋之为听:只听奕秋的(教导)鸿鹄:天鹅援:引,拉缴:系在箭上的生丝绳,射鸟用俱:一起弗若:不如矣:了于:句末疑问语气词,相当于“吗” 为:因为之(2):他,之前一个人曰:说非:不是然:这样【说课稿】一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理. 这篇课文是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文,也是小学生接触的第一篇文言文,安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,学习目标是从身边的平凡的小事中,感悟生活,获得人生启示;并为初中学习文言文打点基础.由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破. 二、教学目标 1、知识目标(1)、掌握生字,正确读写:弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 . (2)、正确、流利地朗读课文,背诵课文. (3)、根据课后注释疏通全文,了解故事内容. 2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理. 3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情. 三、教法学法 1、教法:范读领读、点拨教学 2、学法:自读自悟、合作探究四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文 “授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累.在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句:三人行,必有我师. 读书百遍,其义自见. 温故而知新. 学而时习之. 请学生读一读,并说出自己的理解,然后跟我们平时所用的书面语言比较一下,引导学生总结出这些警句的特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远.告诉学生这些警句就是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文,她是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力.学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读. 古人云:“读书百遍,其意自见”,而现代的教育家也在强调:“兴趣是最好的老师”.在学生了解学习文言文的方法后,我先范读课文两遍,做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.然后领读,指导文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当.在学生掌握每一句的正确读法后,让学生自由练读,达到熟读成诵.让学生自读自悟,并结合文后的注释理解每一话,贯通全文. 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点,在教学这一环节时,我先让学生自读自悟,借助注释揣摩句子的意思,再同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来,留待全班交流时提出与同学研讨.在全班交流时,我采用点拨教学法,适时加以点拨,引导学生正确理解课文.最后指名说全文大意,我相机指导学生疏通文意. 学史可以明智,而明智的关键就是能从古文中明白一个道理,达到以古鉴今的目的,因此,在教学第五个环节时,我先出示两个问题:(1)、讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理? (2)、大家谈谈自己是否有这种经历和体会. 然后分小组讨论解决第一个问题,弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同,得出学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理,达到读书明理的目的.处理第二个问题时,鼓励学生畅所欲言,努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求,让学生结合自身实际,进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性,学会用正确的思想指导自己的学习. 为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识,我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事,印发给学生,练读文言文.这些文言成语故事性强,内容浅显易懂,又为学生熟知,能够激发学生学习的兴趣. 五、板书说明我的板书简单明了,通过两种不同的学习态度,得出两个相反的学习结果,对比鲜明,具有深刻的教育意义,充分揭示了课文蕴涵的道理. 板书设计学弈专心致志——成功 【教学设计】教学目标: 1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法. 2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解.背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象. 3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理. 4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语和文言文成语故事,提高语文综合素养. 教学重难点:重点:理解课文,书读课文,学会背诵难点:文言文阅读方法的掌握课前准备:课件教学过程:一、 课前活动:听音乐,出示课件——大海的画面. 师问:看图,你想到了那句名言? 生1:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚生2:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟生3:世界上最广阔的是大海,比大海广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀 …… …… 师谈:一个人要有所舍,才会有所得.社区懒惰,得到勤奋;舍去玩耍,得到知识;舍去三心二意,得到成功.这节课,希望同学们能成为大海,容纳更多的知识,更多的道理. 二、 联系生活,激趣导入:师:大家平时有何爱好?(生说)师:看来,大家的爱好可真不少.(课件出示)看这个人的爱好是什么? 生:我看出来了,他们在下棋. 师:这幅图的背后有一个小故事,两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章.(板书:学奕)三、 启发质疑,初步理解师:“奕”是什么意思?(生答)师:“学奕”是什么意思?看到题目,你还想了解什么? 生1:两个学生是怎样学习下围棋的? 生2:我想知道,他们两个学习之后的结果如何?(板书问题)师小结这一环节学生提出的问题,引入下面环节. 四、 教授课文内容:一)、有信心,就会出色的完成各项任务.(出示课件)二)、结合注释读明白.(出示课件) 1、自己学习,扫清生字词,划出不会读,弄不懂得语句; 2、小组合作,互读找不足; 3、派出一名代表,用自己的话讲一个故事给大家听. 三)、理解大意读通顺. 1、找学生读; 2、小组比赛读; 3、学生齐读; 4、老师范读; 5、师生互读. 五、抓关键语句,分析师:你感到文章中的两个学生是怎样学习的?划出,默读一遍(出示课件)师:两个学生的表现有什么不同?(学生答)再次指读此句,读出文言文的韵味. 五、 背诵,抽查. 六、 联系实际,理解感悟. 师:课前大家谈了自己的爱好,现在看来,光有兴趣行不行?谁来背诵课文?(学生举手,叫起两位学生)师:如果他们二人现在开始比赛,你能料到结果吗? 师:为是其智弗若与? 生:非也. 师:为是其智弗若与?是他们的老师不同吗?他们的老师是一个怎样的人?两位学生又是怎样的人? 师:“专心致志”这个成语就出自这个故事. 师:在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?说给大家听.从这个事情当中你有何认识? 总结:我们看,不管下棋还是干其他事.智力不是最主要的,最主要的是什么?是态度,这真是态度决定一切. 七、总结文言文的阅读方法(课件) 1、有信心(成功了一半); 2、结合注释读明白; 3、理解大意读通顺(读出节奏、读出韵味) 4、抓关键语句,分析; 5、背诵,积累. 八、阅读强化训练 1、课件出示孟子格言:鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也. 利用文言文的阅读方法试着学习,达到理解背诵. 2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》. 板书设计:学弈一人 专心致志 学有所成一人 三心二意 一无所获 态度决定成败三心二意——失败

我要搞一期关于勤奋学习的主题班会,激励大家,出出主意,最好有材料!

主持人:有一首歌叫勤奋,它美妙动听,让我心情愉悦。有一首诗叫勤奋,它意蕴婉约,让我回味无穷。从接受教育起,老师的教诲就在身边--勤奋学习,追求永恒。我们清楚勤奋的内涵,我们收获勤奋的甘甜!<珍惜今天,勤奋学习主题班会现在开始!

二、活动开始

1主持人: 从中国古代到近代几千年文明历史上,多少仁人志士,因为勤奋学习而成才,并留下许多千古佳话,如““悬梁刺股”、“凿壁偷光”等。首先,我为大家讲一个《屈原洞中苦读》的故事,屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人。

2主持人:智慧源于勤奋,伟大出自平凡,而那些同学的成绩如此优异又是因为什么呢?:

接下来让我们听听成绩优秀同学的学习方法吧!

A同学:我觉得学习有目标是很重要的,那才不会像无头苍蝇一样撞来撞去。对自己的事情很有目标,玩的时候尽情的玩,学的时候我就能专心的学。每当我取得成绩的时候,每当我能够站在台上领奖的时候我就心里很高兴,因为我觉得我没有给父母丢脸。但是爸爸对我说:笑在最后才是笑的最好。我知道我的成绩还不值一提,我将用最大的力量最大的信心去取得最好的成绩,同学们看我的吧!

B同学: 鲁迅曾经说过:“时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的。”时间一分一秒的过去,同学们,花有重开日,人无再少年。让我们用剩下的时间,勤奋读书,勤思好问,让我们把握手中的时间,争取在期末考试中取得好的成绩,给父母一份满意的答卷!

小结: 没有人天生就会学习,让我们一起来分析一下他们成功的原因吧?我们先请他们自己来说说吧!

4、主持人:是啊,我们在学习中要做到:A 头脑聪明客观存在 B上课专心有目共睹 C作业认真用心思考 D课余勤奋学法自现

主持人:学习要树立好榜样,那么他(她)有哪些值得你学习呢?展示若干份作业和试卷,分组讨论,进行评价,然后与自己比较、总结、交流

(A字迹:书写工整 B 做题:认真专心,仔细检查 C 质量:速度快,效率高)

5、主持人:1那么怎样才能提高学习效率呢? (同学讨论回答)我们又该怎么做呢?

A要有明确的目标信念, 这样学习就不会得过且过! B兴趣是最好的老师,它使学习事半功倍!C勤奋好学是成功的关键,只有学贵有恒才能不断进步! D经挡诱惑,让懒惰远离我们的身边!

2、接下来,让我们一起来念念勤学的格言警句诗句。

三分天才七分学。笨鸟先飞早入林。 天才在于学习,知识在于积累。

钟不敲不响,人不学不灵。 不吃苦中苦, 难为人上人。

世上无难事,只怕有心人 有了知识不去用,等于耕耘不播种。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.

三 老师寄语

,同学们,虽然大家在学习方面成绩有差异,但并不能说明谁行谁不行,只能说成绩好的同学走在前面了,大家要向他(她)看齐,奋起直追。暂时落后的,说明学习方法要改进,学习要比以前更用功,向跑在前面的同学学习经验,取长补短,每天进步1%,就是卓越、成功的开始!方法总比困难多,只要肯用心,没有什么困难不能克服的!

四 总结

主持人: 有一本书叫勤奋,它妙趣横生,让我百读不厌,有一叶舟叫勤奋,它载满勇气,让我翅膀丰腴。让我们从今天做起,努力学习,天天向上! 《珍惜今天,勤奋学习》主题班会到此结束

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