下面是小编为大家整理的2023年度《打电话》教学设计五篇（全文）,供大家参考。
《打电话》教案 篇一
活动设计背景
由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去交流。
活动目标
1、体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。
2、培养孩子们相互关爱的情绪。
3、说说打电话时的对话，可以简单的想象。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。
难点：培养孩子们相互关爱的情绪。
活动准备
玩具电话、各种人物头像若干
活动过程
1、点名进入谈话情景。
教师点完名字，某某小朋友没有来。老师问:他为什么没有来上学啊？我们打电话问问吧。哦、他生病了。他肯定很想来上学、很想我们大家。他自己在家肯定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊？
教师总结：XX为什么没来上学啊？老师怎么知道他生病了呢？你们大家想不想他啊？小朋友们你们会打电话吗？那你想和谁打电话？
2、幼儿围绕话题自由交谈。
（1）给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。
（2）你还想和谁打电话？告诉老师给你人物的头像。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。.。）
3、拓展谈话内容
（1）给家人打电话时说什么？（妈妈，我很想你。你辛苦了）
（2）给朋友打电话是说什么？（今天怎么没来上学，我们一起玩吧）
教学反思
通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行！
《打电话》教案 篇二
目标：
1、知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁，能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
教学课时：1课时
教学过程：
一、猜谜语引入，激发兴趣。
二、听课文前半部分录音。
1、思考：录音中是谁给谁打电话？
2、讨论：王小红给妈妈打电话是为了告诉妈妈一件什么事？你从王小红打的电话中，知道打电话应该注意什么？
三、学习课文第三部分。
讨论：王林有一件什么事要打电话告诉妈妈？根据课文所的材料，你能帮王林给他妈妈打个电话吗？
四、帮助王林打电话，练习打电话基本技能。
1、四人一组，分工表演。
2、推荐优秀者示范表演，指名表演。
3、评议表演情况。
五、自定内容，分配角色打电话。
六、略
《打电话》教学设计 篇三
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.教会学生浏览阅读的方法。
3.体会相声语言的艺术特点。
4.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
二、教学重点：
体会相声语言的艺术特点。
三、教学难点：
认识不说废话的重要意义。
四、教学过程：
(一)谈话引入
同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
(二)明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
(1)浏览全文，想想说的是件什么事？
(2)故事里的那个人说话的特点是什么？
(3)这个相声对你的启发是什么？
(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
(三)根据目标学习全文
1.自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。)
2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3.这个相声对你的启发是什么？
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！
4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
(四)交流相声语言特点
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
(五)演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
(六)总结
我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
五、教学结束：
作业：
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
《打电话》教学设计 篇四
甲：电话人人都会打。
乙：可不是嘛。
甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。
乙：是比较方便。
甲：但是打电话的时候要注意一个问题。
乙：什么问题？
甲：尽量地节约时间。
乙：对。
甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。
乙：还真有这样的人。
甲：是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。
乙：就是呀，那就更不应该时间长了。
甲：其实是一点儿小事情。
乙：什么事呀？
甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。
乙：那可不是嘛。
甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧？郭先生在不在？
乙：就是我呀。
甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。
甲：不到半分钟呀。
乙：就是呀。
甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。
乙：就这点儿事打了两个多小时？
甲：就是呀。我给你学学。
乙：怎么打的？
甲：拿起电话来。“嗞嗞……”。
乙：这是干什么呢？
甲：拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。
甲：喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了！喂，你的电话是4局5678吗？我这是1局2345。喂，你贵姓呀？
哦，老胡呀。呃，不是老胡？
乙：没听出来。
甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？
乙：还不对。
甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。
乙：怎么这么个外号。
甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧？嗯，我是谁？我是谁你不知道？
乙：那他怎么知道呀！
甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
乙：是够啰唆的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话！可不是女的嘛。
甲：你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事？等着打电话？
乙：可不是嘛。
甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！我这要四个钟头差不多。
乙：好家伙！他全包了。
甲：喂，小王，我是啰唆呀！
乙：甭提这名了。
甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。
乙：废话。
甲：讨论吗？……不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢！
甲：什么戏呀？你猜猜？
乙：怎么又让别人猜。
甲：嗯，京戏？不——对。嗯，评戏？不——对。越剧？哎！
乙：对了？
甲：不——对。
乙：不对你乐什么呀？
甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔调美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学：
唱山歌来——
这边唱来那边和。
山歌好比春江水哎，
不怕滩险弯又多……
甲：小王，你看我表情怎么样？【学习目标】
1,边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2,通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3,了解相声是以说，学，逗，唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
一个挂钟，事先录制相声《打电话》片断。
【教学过程】
一，话导入，揭示课题
同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢
1,打电话。
2,谈打电话：
⑴ 导语：
同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢 (尽量地节约时间)
⑵ 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢
⑶ 模拟计时表演。(两个学生上台模拟表演，教师计时。)
板书特写：____分钟
小结板书：简练，得体，明白。
⑷ 这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信 让我们一起欣赏相声《打电话》.
二，初读课文，整体感知
1,读课文，扫除字词障碍，了解相声主要内容。
2,学生自学，自由读课文。
3,检查自学，正音：呃，耗子，啰嗦，嘚儿啷。
4,交流：
这个相声说的是一件什么事 你最大的感受是什么
5,分角色朗读课文，读通顺：
⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
⑵ 擂台赛：
各小 组推荐两人，竞赛读。(教师，他生当评委)
三，再现课文，深入领悟
1,讨论：
甲，乙说话各有什么特点 从哪些方面可以看出来
⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不着 猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话，可不是女的嘛。
⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗 学习吗 不学习呀。开会吗 不开会。
乙：废话。
甲：讨论吗 不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了。我请你听戏好不好 票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢！
2,归纳：
作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3,小组练习：
小组内练习表演《打电话》.
4,集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写：___小时
小结板书：啰嗦，耗时，误事。
5,畅所欲言：
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪
6,小结：
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白，得体，还要说得简练才行。
四，学生选读，了解相声
1,学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
2,学生谈自己对相声语言特点的感受。
3,教师小结：
通俗易懂发，如话家常；幽默，风趣，夸张。
4,欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：
播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5,小结：
相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要"抖包袱";相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……
五，自选作业
(选择自己喜欢的一项完成。)
1,创设情境，尝试创作：
⑴ 语言情境一：
甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就"海马"一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
⑵ 语言情境二：
悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
⑶ 语言情境三：
有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
⑷ 语言情境四：
小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。
2,熟读《打电话》,想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。
乙：那怎么看得着！
甲：什么？没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。
乙：还行，挺照顾人。
甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。
乙：尽是废话！
甲：下车之后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。
甲：哎，小王，你别来了。
乙：怎么不来啦？
《打电话》教学设计 篇五
一、课文说明
这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，体现了电话为大家的生活带来的许多方便。
二、教学目标
1、认识13个生字，会写6个字，掌握新笔画：提。
2、朗读课文。
3、了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。
三、教学准备
挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情景，激情导入。（使学生对电话的作用有个基本认识）
教师引导学生回忆农村生活的乐趣，如：农村有什么好吃的、好玩的，可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。
问：在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的？引出电话。教师适当告诉学生，生活越来越好，农村变化也很大。
出示挂图。
认认图上的小朋友，说说她在干什么。
（二）认识生字，朗读课文。（通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情）
1、鼓励学生先自读课文。做到：手到，眼到，口到。逐步培养学生做到：听到，看到，读到，想到。
2、读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。
3、出示认识的字的生字卡片，自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。
4、反复朗读课文，多形式地朗读课文。
教师范读，带读。
学生模仿读，小组读。
读自己喜欢的一个自然段。
读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。
愿意表演给同学们听的同学再读。
（三）创设对话情景。（让学生在交际中学会打电话）
可利用玩具电话增加直观性，提高学生说话兴趣。
情景一：师生互动，我对爷爷奶奶说些什么？
情景二：小组互动，生活中还有哪些事情电话能帮助我们？教师随机告诉学生几个号码的作用：110、120、119。
（四）表演打电话，总结。
板书设计：
第二课时
（一）复习导入。（巩固旧知，引入新知）
1、朗读课文，能够背诵的表演给小朋友看。
2、认读要求认识的字的卡片。
3、向小朋友介绍一下，读了这篇文章你的词语库有什么变化。
（二）学生识字。（掌握6个字的音形，会使用它们）
1、认识新笔画：提。
注意书写时要从下往上。
2、出示要学习的生字。
你已经认识了哪几个？
不认识的你能想办法记住它吗？
3、多种形式读准生字。
教师带读，学生拼读，学生带读，开火车读等。
4、笔顺提示。
虫：
电：
头：
北：
（三）写字。（教师要指导学生按笔画规则正确书写）
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、说说容易写错的笔画。
3、描字。
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